home
about the project
Medical news
For authors
Licensed books on medicine
<< Previous Next >>

The concept of a professiogram by A.K. Markova

A professiogram is scientifically based norms and requirements of the profession for the types of professional activity and personality traits of a specialist that allow him to effectively fulfill the requirements of the profession, get the product necessary for society and at the same time create conditions for the development of the personality of the employee himself. A professiogram is a generalized reference model of a successful specialist in this field, although it is sometimes noted that in a professiogram it is necessary to take into account options for performing professional activities at the "average" level. From a professiogram, a person receives information about the objective content of labor, about the psychological qualities required of a person. At the same time, the Professiogram is not a rigid standard scheme, but a flexible indicative basis for the development of a specialist. A professiogram should not hamper the individual creative development of a specialist, but only provide guidance on the objective requirements of the profession for a person. A professiogram can change as a profession changes, therefore it is necessary to turn to a professiogram one way or another throughout a professional life as a specialist psychologist or every working person in order to carry out the correction of psychological qualities taking into account modern requirements of the profession. These are the purpose and functions of the profession.

Different approaches to the content and structure of the profession are possible. Widespread is a complex professiogram (K.K. Platonov, Yu.V. Kotelova, etc.), which takes into account a wide range of characteristics (social, technological, economic, medical and hygienic) of labor in general. The purpose, subject, method, criterion for evaluating the results, characteristics of the required qualifications, means, conditions, organization, cooperation of labor, labor intensity, types of danger, impact on the employee, benefits for the employee are indicated. Recently, an analytical professiogram has been proposed, which reveals "not individual characteristics of the components in the profession and professionally important qualities (PVC) of a person, but generalized normative and morphological indicators of the structure of the profession and the psychological structure of professional activity." The analytical professiogram emphasizes the need to separate the two blocks from the professiogram: firstly, a description of the objective characteristics of professional activity that are not dependent on a particular person and developed in public experience, and secondly, a description of the psychological activity of a person and his qualities symmetrical to objective activity, but not matching with her. In other words, in the analytical professiogram the normative externally given structure of professional activity and the psychological structure of activity, as well as the psychological qualities of the employee, are distinguished. The literature also describes the scheme of a professiogram called psychologically oriented by the author, it includes: a description of the external picture of labor, labor behavior (photograph of the working day, timing, temporary dynamics of production activity, workplace, typical mistakes, etc.) and the internal picture of labor (reactions personality, its integral formations - orientation, abilities, learning structures and experience, character, temperament, as well as mental states - intellectual, emotional, processes - will, attention, memory s thinking and psychomotor).

The approach we offer to the professiogram we tend to conditionally call task-personal, it consists in the following. First, we distinguish units of analysis of the profession (by the type of modules, although the modules themselves are understood somewhat differently than in the approach described above). The basis of the module in our understanding is a professional task, each of the professional tasks is associated with professional personal qualities. We modified the understanding of the module of the profession and considered it as a set of units of the object and the subject of labor activity. So, in the characteristics of a typical element of activity (the left part of the module) we will include the objectively necessary professional tasks, the subject of labor, professional knowledge, labor and professional skills, the result of professional activity. In the psychological characteristics of a person necessary for the implementation of these tasks and actions (the right part of the module), we will include: psychological knowledge, psychological actions, psychological personal qualities, etc. Therefore, the structure of the profession module in this understanding will include a combination of not just a separate normative labor action and the desired psychological quality, and the combination of a specific task of labor and the related subject of labor, conditions, actions, results (the left side of the module) with a number of psychological Qualities of a person (the right side of the module). Any profession includes a wide range of tasks. Each of the professional tasks is the basis of the module in this profession. The number of core professional tasks will correspond to the number of modules. In this case, it is advisable to identify priority, nuclear, core professional tasks and derivatives, auxiliary. The list of all professional tasks arranged vertically forms a framework, a matrix of modules of a given profession, and forms the basis, as we show below, of a professiogram.

Interprofessional modules (professional tasks, actions, psychological qualities necessary for them) that are common to a bunch of professions can be distinguished. For example, for a number of professions, the task of updating professional activity, searching for and introducing innovations is urgent, which requires such psychological qualities of a person as flexibility of thinking, creativity, openness to innovations, etc. Apparently, each profession includes both general interprofessional modules and modules, specific to the profession. The modular concept of the profession is of practical importance: it can facilitate the task-based mastery of the profession during vocational training; professional development can be represented as the inclusion of a new module in a previously formed activity, etc. When conducting certification it is important to assess the ability to solve various professional problems (for example, with a teacher - to study and diagnose students, stimulate their mental development, etc.). Thus, during certification, the state of individual modules of the profession is assessed.

Based on the described task-personality modular approach, we turned to the construction of a professiogram. The vertical lines of the profession chart are used to enumerate the modules, “units” of the profession as an indication of the necessary functional professional tasks. There can be so many such modules, how many problems a society expects from a specialist. In the traditional sense, with low requirements for professionalism, the number of these tasks is minimal. For example, a teacher is sometimes required to solve a large number of traditional professional tasks (transferring knowledge, preparing for high school), while professional tasks of a new time (development of graduate personality traits that prepare them for life in a rapidly changing world) often remain in the background. Thus, vertical scanning of a professionogram requires careful development of modern professional tasks facing a specialist.

Horizontally, we build a professiogram as a scan of each module by indicating normatively defined professional actions, means, conditions, results (we encountered uncertainty in the result of a number of professions or with the desire to mask the true results that are needed for society today), as well as the psychological qualities required for this . Horizontal scanning of a professiogram requires precise identification of what psychological resources a person needs to solve the tasks set by society. The construction of a professionogram vertically is carried out with the participation of specialists who know the specifics of labor in this area with the advice of a psychologist. Building a professionogram horizontally directly requires the participation of a psychologist in consultation with specialists in this field of work, which can adjust those qualities of the employee’s personality that he needs in a real labor process.

The degree of sweep vertically and horizontally, invisibly, may differ typical professiogram ordinary specialist, successful specialist and creative specialist. A professiogram can include various professional tasks - from simple, minimally necessary to an ordinary specialist to complicated and creative tasks. Working with such a professiogram, a person can choose for solving what professional tasks he undertakes, what heights of professionalism he wants to achieve. Building a professiogram is the task of specialists - psychologists, experts. At the same time, each working person is quite capable from time to time to think over the range of professional tasks that he chooses for himself and evaluate the state of his personal readiness for these tasks.

In general, the professiogram should meet, in our opinion, the following requirements:

• clearly distinguish the subject and the main results of labor (which are the main efforts of a person in labor);

• emphasize the focus of each work ultimately for the benefit of a particular person (humanistic human-centrism): everyone, including technical professions, should, albeit in an indirect form, make life easier for a particular person;

• distinguish not individual components and aspects of the profession, but describe it holistically in the system of characteristics, emphasizing in this case the core, priority, nuclear components and distinguishing them from derivatives, secondary, auxiliary;

• show possible lines of a person’s development by means of a profession, the dynamics of psychic neoplasms in the course of labor, from which a person can choose growth directions taking into account his personality;

• show the prospects for changes in the profession itself (what could be the specialist for tomorrow, the near future);

• have a focus on solving practical problems (vocational training, professional selection, rationalization of new types of labor, etc.);

• describe the necessary uncompensated psychological professional qualities, as well as the psychological properties of a person, which, although they are absent, can be compensated.


Let us turn to the more detailed contents of the professiogram. The professiogram and its components. "Laborogram" (description of labor in the profession)

1. The purpose, "mission" of the profession, its role in society (production of material goods or ideas, the provision of services in various social fields; collection, storage and transmission of information, etc.), focus on the person.

2. The prevalence of the profession (typical institutions for this profession).

3. The subject of labor in the profession is the side of the surrounding reality that is affected by the person in the course of work (material objects, ideal objects - culture, information, individual or public consciousness of people, natural objects in the context of nature and artificial ones created by man.). The correct vision of the subject of labor is the first important step towards professionalism.

4. Professional knowledge as a set of information about the aspects of labor in the profession.

5. Activities, actions, techniques, skills, methods of work, technology, techniques used in this profession to successfully achieve the result; the degree of their development, generalization, automation.

6. Means of labor - the parties to the surrounding reality (material and ideal objects) that a person uses to influence the object of labor in the realization of his goals, to obtain the desired product of labor. Means of labor include real tools, devices, computers, office equipment, as well as iconic means and systems of rules of logical thinking, moral and aesthetic assessment, etc. The subject and means of labor can change places even within the same profession.

7. Working conditions: mode of work and rest, the possibility of varying them; characteristics of the social environment; sanitary and hygienic labor factors; intensity, pace of work and duration of the load; workplace, work post.

8. Organization and cooperation of labor: forms of individual, joint, group activity, prevailing in this profession; types of professional communication and position in it, the exchange of means and products of labor between its participants; performance standards and deadlines; subordination and hierarchy of subordination, social status and positions within the profession.

9. The product of labor (or its result) - those qualitative and quantitative changes that a person brings to the subject of labor; criteria for evaluating the result of labor, the degree to which the result of labor is given, its more or less rigid regulation (from executive labor to creativity).

10. Possible levels of professionalism and qualification categories in this profession, categories and their payment.

11. Rights of the representative of this profession: psychological and social security, the presence of a favorable microclimate in the professional environment; social guarantees, wages and vacations, labor protection; admissibility of an individual style of performing labor activity and individual variation of the operation; the possibility of advanced training, retraining in related professions; forms of career development and promotion of professional growth.

12. Obligations of a representative of this profession: possession of professional competence, knowledge of ethical standards of professional behavior (spirituality in communicating with colleagues); observance of professional and official secrets in working with people; skillful documentation; restrictions (which should never be done in the profession). Functional duties (what and how should a person of a given profession do in a particular position in a particular institution).

13. The positive impact of this profession on a person: the possibility of personal self-realization, vectors and possible dynamics of internal growth; the possibility of developing individuality and personality by means of this profession, belonging to a certain professional community, social circle.

14. Negative aspects of the profession: zones and types of difficulties and mistakes, possible material and moral losses, the presence of extreme and stressful situations, a sharp change of situations or pause, monotony, time limitations, lack of information or information overload; the possibility of emergency situations, professional deformation of the person and other psychological hazards; lack of professional growth; types of complaints ("fines") for low efficiency, for violation of ethical standards.

Psychogram (description of the person of labor in the profession)

Psychological qualities desirable for the effective implementation of professional activities, communication, for professional growth, overcoming extreme situations in work. These include:



CHARACTERISTICS OF THE MOTIVATIONAL, WILLFUL, EMOTIONAL SPHERE OF THE SPECIALIST:

1. Motives, goals, objectives, needs, interests, relationships, value orientations of a person, psychological positions.

2. Professional claims, professional self-esteem, self-awareness as a professional.

3. Emotions, mental states, emotional appearance.

4. Man's satisfaction with work, his process and result.



CHARACTERISTICS OF THE OPERATIONAL SPHERE OF THE SPECIALIST:

5. Psychological knowledge of labor and profession.

6. Psychological actions, methods, techniques, skills, techniques, psychotechnology (in their influence on themselves and on other people).

7. Professional abilities, professional learning, openness to professional growth.

8. Professional thinking, including creativity, the ability to enrich the experience of the profession.

9. Professional self-development, the ability to design and implement plans for their professional growth.

10. Psychological contraindications (that is, mental qualities that are absolutely or relatively incompatible with the profession), as well as qualities whose absence can be compensated. It is advisable to identify contraindications in the motivational and operational sphere.

11. Lines of professional growth and disintegration lines of professional activity and the personality of a specialist, ways of their rehabilitation.

In conclusion to the professiogram, it is advisable to indicate possible ways of vocational training and retraining, trainability and exercise of individual psychological qualities, ways of remaking, compensation and rehabilitation, ways of advanced training and retraining, reorientation within the framework of this profession (taking into account individual characteristics of a person) and retraining for another profession or specialty.

В литературе отмечается необходимость разработки стандарта специалистов для решения ряда практических задач (аттестация, отбор в вузы, профессиональное обучение). Стандарт специалиста - это не жесткая схема квалификационной характеристики или профессиограммы, а живая модель личности, могущая быть использованной как эталон в профессиональном обучении, при диагностике и др. Поскольку в профессиограмме заложены требования общества к специалисту (к его задачам, средствам, результатам его труда), то профессиограмму можно использовать как основу стандарта специалиста, принятого в данном обществе в данное историческое время. Для различных профессий в разной мере необходим и возможен стандарт специалиста. Само по себе построение профессиограммы легче осуществляется там, где жестко задан результат и состав профессиональных действий (например, в инженерных профессиях), а в профессиях с "плавающим результатом", например, в профессии ученого, где ясно только, что надо искать и находить нечто новое в своей области, это сделать труднее.

В литературе правомерно отмечается, что профессиограммы могут иметь различные содержания в зависимости от тех целей, для которых они составляются. Приведем фрагменты разработок по различению профессиограмм в зависимости от целей их построения. Мы согласны с основной мыслью автора, хотя его конкретные положения, возможно, могут уточняться. Так, отмечается, что профессиограммы, составленные с целью профориентации и профконсультации, требуют знания: о значимости и месте профессии в народном хозяйстве и в данном районе; о трудовых действиях рабочего данной профессии, а также о технологиях и технике, с которыми она связана, об условиях труда, о том, какие специальные знания, умения, навыки должны быть у рабочего данной профессии; требования к психологическим, физиологическим данным. Профессиограмма, составленная с целью профотбора, указывает тот же автор, ориентируется на выявление наиболее стабильных, устойчивых, профессионально важных качеств, дифференцирующих людей по эффективности труда. В ней дается наиболее полный перечень требований к свойствам человека и противопоказаниям, требования к необходимым и некомпенсируемым свойствам среднего работника данной профессии и желательные качества личности, дающие возможность достижений высокого уровня мастерства; в этой профессиограмме надо назвать группы профессий с наличием стресс-факторов и противопоказания; группы массовых профессий, не связанных с риском для жизни, назвать качества для компенсации и преодоления негативных факторов. По мысли того же автора, профессиограмма в целях производственного обучения имеет свою специфику: она должна отражать результаты анализа профессиональной деятельности передовых рабочих и динамики формирования молодого специалиста в процессе его профессионального обучения, возможность совмещения профессий. Автор указывает также специфику профессиограммы с целью рационализации режима труда и отдых. Здесь предлагается делать акцент на учет времени выполнения и утомительности отдельных операций, распределение микропауз и колебания работоспособности, фиксируемые на фоне фотографий рабочего дня, указывать изменчивость психических функций под влиянием утомления и психические функции, которые менее стойки по отношению к утомлению.

Составление и анализ профессиограммы требует тесного сотрудничества представителей каждой сферы труда с профессиональным психологом.
<< Previous Next >>
= Skip to textbook content =

Понятие профессиограммы по А.К. Марковой

  1. Модель специалиста по А.К. Марковой
    Человек в труде по мере совершенствования из простого исполнителя, работника превращается в субъекта труда, ставящего и реализующего свои цели в труде, далее в специалиста, квалифицированно выполняющего труд на основе специальной подготовки, позднее в профессионала, осуществляющего свой труд на основе его высоких стандартов; иногда человек развивается и дальше, становясь творцом, новатором в
  2. A package of techniques. Психологический инструментарий для составления профессиограммы на профессию психолог, 2011
    Работа содержит пакет методик для составления профессиограммы на професию психолог: Диагностика коммуникативных способностей. Диагностика умения слушать. Диагностика терпимости и эмпатии. Диагностика образной и логической памяти. Диагностика мышления. Диагностика внимания. Диагностика креативности и
  3. Проблемы псих. классификации профессий и профессиограмм
    тип «Человек—природа» (П) В профессиях типа П мир видится работником и волнует его прежде всего со стороны имеющих место биотических (связанных с жизнью в биологическом смысле этого слова) и абиотических явлений, обретений и утрат в этой области. Земля видится как носитель биосферы, всего живого и условий его существования. Более детальные представления здесь такого, например, рода: площади,
  4. Понятие о психическом и социальном здоровье
    Основные вопросы: 1. Понятие о психическом здоровье, его составляющих. 2. Пути формирования психического здоровья. 1. Понятие о социальном здоровье. Стресс как фактор риска для
  5. Понятия и определения
    Основные понятия и определения в этом документе соответствуют ГОСТ 17.2.1.03-84 "Охрана природы. Атмосфера. Термины и определения контроля загрязнения" и ГОСТ 17.2.1.04-77 "Охрана природы. Атмосфера. Метеорологические аспекты загрязнения и промышленные выбросы. Основные термины и определения". Содержащиеся в настоящем документе другие понятия означают: удельный выброс загрязняющего вещества
  6. Discussions on the meaning of the concept of subject
    Дискуссии о значении понятия "субъекта" связаны с несколькими направлениями его разработки и применения, носящими более общий или более конкретный методологический характер. Первое направление связано с преодолением безсубъектного понимания деятельности и деятельностного подхода, доминировавшего в отечественной психологии. Уже в рукописях 20-х годов Рубинштейн пишет, что деятельность не
  7. Discussions on the meaning of the concept of subject
    Дискуссии о значении понятия "субъекта" связаны с несколькими направлениями его разработки и применения, носящими более общий или более конкретный методологический характер. Первое направление связано с преодолением безсубъектного понимания деятельности и деятельностного подхода, доминировавшего в отечественной психологии. Уже в рукописях 20-х годов Рубинштейн пишет, что деятельность не
  8. Акмеологические понятия и категории
    Акме - (от греч. АСМЕ - вершина, цветущая пора) - высшая точка, период расцвета личности, наивысших ее достижений, когда проявляется зрелость личности во всех сферах, максимальное развитие способностей и дарований; считается что АКМЕ приходится на период взрослости или зрелости человека. Акмеограмма - основной метод акмеографического подхода, представляет собой систему требований, условий
  9. Общее понятие о болезни
    Определений понятия болезни множество: нарушение нормальной жизнедеятельности, адаптации к среде обитания (дезадаптация), функций организма или его частей, связей организма с внешней средой, гомеостаза (постоянства внутренней среды организма), невозможность полностью осуществлять человеческие функции. Согласно классификации Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) болезнь — это нарушение
  10. Основные понятия возрастной психологии
    Ключевое понятие возрастной психологии — понятие «развитие». Развитие — процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему. Развитие психик и — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и
  11. Понятие «гепатита С»
    Гепатит (Hepatitis) — в общем виде понятие, характеризующее поражение печени с признаками воспаления. Вирусный гепатит С (ГС) — инфекционное заболевание, характеризующееся преимущественно скрытым течением, неблагоприятными ближайшими исходами и отдаленными клиническими последствиями (хронический гепатит, цирроз печени и гепатоцеллюлярная карцинома). До 1989 г. инфекцию называли "гепатит ни А,
  12. Нейрологические механизмы формирования понятий и категоризации
    Хотя ранее мы подчеркивали различия между строго определенными и расплывчатыми понятиями, исследования, проводимые на нейрологическом уровне, показывают, что существуют важные различия и между самими расплывчатыми понятиями. В частности, понятия, связанные с животными и связанные с предметами, созданными человеком, по-видимому, хранятся в различных участках нейронной системы мозга. Некоторые
  13. Понятие психологической войны
    Понятие "психологическая война" имеет два основных значения. В понимании профессионалов (профессионализм в психологической войне предполагает наличие специалистов, обладающих, во-первых, научными знаниями об ее специфике; во-вторых, имеющих специальную подготовку, в том числе практический опыт целенаправленного психологического воздействия на людей) данное понятие отражает содержание
  14. Понятия и категоризация: строительные блоки мышления
    Мысль можно рассматривать как «язык разума». Фактически возможен более чем один такой язык. Один из модусов мышления соответствует потоку фраз, которые мы «слышим в своем сознании»; он получил название пропозиционального мышления, поскольку он выражает пропозиции, или высказывания. Другой модус — образное мышление — соответствует образам, в особенности зрительным, которые мы «видим» в своем
Medical portal "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com